Samen bouwen we aan een sterke rekenbasis voor ieder kind!
MIJN VERHAAL
Diagnostiek, begeleiding voor wie?
De splitsingen willen niet lukken. De maaltafels raken niet geautomatiseerd. Het inzicht in de breuken en decimale getallen wordt niet verworven. Het leren van de formules voor het berekenen van de omtrek en de oppervlakte is een onmogelijke opgave. Het rekenen met gehele getallen vlot niet. Werken met machten, veeltermen, functies, .... blijft moeilijk.
Soms gaat het echt niet, hoe hard je ook je best doet.
Ik ben Klinisch Orthopedagoog met een master in de Pedagogische Wetenschappen en al meer dan 20 jaar gespecialiseerd in de diagnostiek en orthodidactische begeleiding van kinderen en jongeren met rekenproblemen en dyscalculie. De kinderen en jongeren die ik begeleid komen voornamelijk uit het basis- en secundair onderwijs. Kleuters bij wie de rekenvoorwaarden niet verworven zijn, kunnen ook bij mij terecht. Ik bied bij bepaalde moeilijkheden ook hulp aan studenten uit het hoger onderwijs. Neem gerust vrijblijvend contact op als u meer informatie wenst.
MIJN DIENSTEN
Professionele hulp aan kinderen en jongeren met rekenproblemen en dyscalculie
Intake, onderzoek en advies
We brengen samen
het probleem in kaart
Individuele begeleiding
We vertrekken vanaf de basis
om het probleem op te lossen
Individuele leerlijnen
We werken met door mij
opgestelde oefenpakketten
Intake, onderzoek en advies
We starten met een intakegesprek waarin we de hele ontwikkeling en (leer)omgeving van het kind of de jongere bevragen. Daarna vindt een tweeledig orthodidactisch rekenonderzoek plaats waarin enerzijds aan de hand van een genormeerde test nagegaan wordt op welk niveau het kind/de jongere rekent en anderzijds wordt in interactie met het kind/de jongere nagegaan hoe hij of zij rekent. Op die manier verkrijgen we een nauwkeurig overzicht van de verschillende gebruikte oplossingsstrategieën en denkwijzen én dat op de verschillende handelingsniveaus.
Het resultaat van dat onderzoek wordt op grondige, heldere wijze met alle betrokkenen besproken en erna weergegeven in een verslag.
Dat alles dient als basis voor het opstellen van een individueel handelingsplan dat tegemoet komt aan de vastgestelde hiaten: elk probleem is anders en vraagt een begeleiding aangepast aan het individuele kind of jongere.
In samenspraak met leerkrachten en ouders kunnen de nodige REDICODI-maatregelen omschreven worden.
Als na verloop van tijd de diagnose dyscalculie zou gesteld worden, wordt een attest opgemaakt.
Voor een rekenonderzoek zonder daaropvolgende begeleiding kan u ook bij mij terecht.
Advies op basis van onderzoeksresultaten waarover u reeds beschikt, is ook altijd mogelijk.
Verder kan u bij mij ook advies inwinnen op basis van onderzoeksresultaten die elders verkregen zijn.
Individuele begeleiding
Nadat op basis van de resultaten van het rekenonderzoek een individueel handelingsplan is opgesteld, kan de orthodidactische begeleiding opgestart worden om te trachten de vastgestelde hiaten weg te werken. Gebruik makend van de orthodidactische principes bouw ik de vaardigheden en inzichten vertrekkend vanuit de basis verder op. Daartoe maak ik gebruik van zelf opgestelde oefeningen op maat van het betrokken kind. Bij jongeren wordt er binnen de sessies ook veel aandacht besteed aan de wijze waarop het vak wiskunde kan gestudeerd en ingeoefend worden. Dat gebeurt aanvankelijk zeer geleid en doorheen de sessies wordt zelfstandigheid steeds meer gestimuleerd. Jongeren kunnen mij uiteraard tussen de sessies door ook contacteren als ze vastlopen met voorbereidingen of oefeningen zodat ik, waar nodig, kan bijsturen.
Belangrijk doorheen de begeleiding is om het welbevinden van het kind/de jongere steeds centraal te zetten.
Verder is communicatie tussen alle betrokken partijen onderling zeer belangrijk om het betrokken kind/jongere zo snel mogelijk zo ver mogelijk te krijgen.
Ik maak er een punt van om ouders wekelijks in te lichten over wat er in de begeleiding aan bod gekomen is en hoe we het aangepakt hebben. Op die manier kunnen ouders hun kind thuis in een oefensituatie op dezelfde wijze helpen en wordt de transfer sneller gemaakt. Indien ik de toestemming van de ouders heb, brief ik ook de betrokken leerkracht(en) wekelijks.
Ook bij jongeren houd ik de ouders wekelijks op de hoogte van de inhoud van de sessies opdat ze bij het terugkrijgen van schoolresultaten goed kunnen inschatten welke vaardigheden al werden ingeoefend en welke nog aan bod moeten komen. Verder is het ook belangrijk dat ouders op de hoogte zijn van de inspanningen die voor wiskunde door de jongere geleverd worden. Mits toestemming van de ouders neem ik ook contact op de klastitularis en leerkracht wiskunde van de betrokken jongere.
Individuele leerlijnen
Bij sommige kinderen blijkt uit het rekenonderzoek dat het niveau waarop zij rekenen te veel verschilt van het niveau waarop de klas rekent. Dan kan het aangewezen zijn om het kind tijdelijk voor bepaalde onderdelen los te trekken van de klas. Op die manier kan het kind zelfstandig aan de slag gaan met het in de klas verder inoefenen van vaardigheden die reeds in de begeleiding aan bod gekomen zijn. Op die manier worden die vaardigheden frequenter en in meer verschillende situaties ingeoefend wat de transfer bevordert. Doordat die vaardigheden meer ingeoefend worden, slijpen ze ook sneller in. Telkens als een vaardigheid doorgetrokken is tot het klasniveau, kan het kind dat onderdeeltje weer meevolgen met de klas.
Die individuele leerlijnen worden door mij op maat van het kind wekelijks voorzien. Die leerlijnen houden oefenpakketjes in die het kind kan maken tijdens lessen die nog niet meegevolgd kunnen worden in de klas. Daarnaast worden door mij ook aangepaste taken en toetsen voorzien. Doordat het kind taken en toetsen kan maken op verworven vaardigheden, voelt het kind dat het meer grip krijgt op het vak rekenen wat het welbevinden van het kind doet stijgen.
Uiteraard worden dergelijke leerlijnen opgestart in nauwe samenwerking met de betrokken leerkracht(en).
WAAROM MET MIJ WERKEN
Mijn praktijk biedt...
Rekenbegeleiding op maat
Op basis van de in het rekenonderzoek vastgestelde hiaten wordt een individueel handelingsplan opgesteld. Er wordt begeleiding opgestart vanuit de orthodidactische principes (totaliteitsprincipe, individualisatieprincipe, geleidelijkheidsprincipe, motivatieprincipe, aanschouwelijkheidsprincipe, activiteitsprincipe, herhalingsprincipe, socialisatieprincipe). Door middel van een eigen aanpak en door mij opgestelde oefeningen op maat van het kind/de jongere wordt getracht de hiaten zo snel mogelijk weg te werken.
Sterke communicatie
Ik zet in op sterke en frequente communicatie tussen alle betrokken partijen zodat we er samen voor kunnen zorgen dat de vastgestelde hiaten zo snel mogelijk kunnen worden weggewerkt. Door die sterke communicatie krijgt het kind/de jongere van iedereen ook dezelfde boodschap, wat bevorderend werkt.
Vertrouwelijke omgeving
Ik bied een veilige en vertrouwelijke omgeving waarin kinderen en jongeren elk met hun eigenheid hun rekenvaardigheden en inzichten kunnen laten groeien.
OVER MIJ
Ervaren pedagoog voor persoonlijke groei
Ik ben een ervaren klinisch orthopedagoog die gespecialiseerd is in het begeleiden van kinderen en jongeren met rekenproblemen en dyscalculie. Gestart als zelfstandig student ben ik al meer dan 20 jaar bezig met het geven van dergelijke begeleidingen. Met mijn deskundigheid en toewijding help ik de kinderen en jongeren om hun inzicht en vaardigheden inzake rekenen/wiskunde verder te ontwikkelen.
NEEM CONTACT OP
